Если обсуждение проблемы входило в предварительную разминку, то наставник, оказавшись перед выбором, может использовать тех учеников, которые проявили наибольший интерес к начальной дискуссии.

В некоторых главах этой книги звучит предположение, что наставник, руководствуясь теми или иными причинами, может и сам участвовать в ролевой игре. Безусловно, этот вопрос следует тщательно обдумать, но если необходимость таких действий подтвердится, то лучше всего взять на себя роль, совершенно отличную от прочих, что не внесет лишних помех в игру и не создаст возможного дискомфорта для учащихся. Другим немного необычным аспектом распределения ролей является встраивание в игру ряда «вспомогательных» ролей. Это удобные ключевые позиции, которые занимают ученики, способные отчасти взять на себя груз проведения ролевой игры. Больше всего такой вариант подходит к игре по типу «общественного митинга», практикуемой в школах, но его, без сомнения, можно использовать и в других случаях как способ разгрузки измученного наставника.