Артур ищет деньги, чтобы расплатиться с кондуктором. «Извините, но я, похоже, забыл все деньги дома». «Что ж, мне очень жаль, но вам придется выйти из автобуса». «Но мне надо быть дома, а идти пешком слишком далеко». «Тогда вы должны заплатить, не так ли?»

Применяя этот метод, наставник может либо попросить игроков прочитать и продолжить эти реплики, или предложить им обсудить свои варианты беседы, переписать реплики и после использовать их в качестве вступления.

Другие подготовительные мероприятия

Конечно, существуют и другие способы заставить учеников задуматься над предметом ролевой игры. Один из них заключается в том, чтобы предложить им изучить и прокомментировать текст. Другим будет попросить их написать письмо или заметку, которые станут отправной точкой для ролевой игры. Есть также графический способ. Участникам можно показать диаграммы, карты, графики, рисунки и предложить обсудить их. В частности, можно использовать сюжетные картинки вроде тех, что применяются в ТАТ (Тест Тематической Апперцепции): где испытуемый описывает ситуацию, а интерпретация ответа позволяет выявить его личностные особенности. В этом случае умышленно нечеткие и неоднозначные рисунки используются в качестве отправной точки дискуссии и перехода от нее к ролевой игре.

Работа с конкретными случаями является традиционным приемом обучения, который особенно успешно применяется в менеджменте, но в принципе может быть распространен и на другие сферы. Обучение обычно начинается с анализа проблемы и прямо переходит к обсуждению возможных решений. Чтобы дать ученикам возможность погрузиться в проблему, между этими двумя мероприятиями можно встроить ролевую игру. Игра в этом случае представляет собой естественное продолжение начального разбора примера и способ его более углубленного изучения.

ПАМЯТКА. Разбор конкретных примеров легко преобразовать в ролевые игры.

Кроме того, представлять темы для ролевых игр можно с помощью опросников. Членов группы спрашивают, как они отреагируют или поступят в определенных проблемных ситуациях, а после дискуссии можно попросить отдельных респондентов показать, как они будут действовать на практике. Также можно расспросить учеников о ролях, которые им предложили сыграть. Такой опрос может облегчить их участие в игре. Можно спросить: «Что испытывает владелец магазина?» или «Что покупательница вызовет своими действиями?»