Развитие темы

Другим распространенным применением ролевой игры является дополнение ею или развитие с ее помощью темы, которая является предметом исследования. Допустим, что группа в роли супервизоров обсуждает конкретный случай нарушения техники безопасности на их предприятии. Один из супервизоров предлагает поставить виновникам «на вид». Другой оспаривает действенность такого подхода. Третий озабочен возможными побочными эффектами этого подхода. Чтобы исследовать тему, в этом месте легко подключить ролевую игру. Ученики уже знакомы с ситуацией и основными фактами; все, что им нужно, это деликатный толчок в правильном направлении, и после этого можно начинать ролевую игру.

Ролевая игра очень часто сосредотачивается на воздействии, которое оказывают на отдельных людей крупные события. Если класс рассматривает историческое событие — например, законодательное запрещение детского труда на фабриках, то может быть полезным изучить это на примере отдельной семьи и, в частности, показать, что реформа может создать проблемы для человека, в защиту которого выступают реформаторы. Опять же это помогает учителю продемонстрировать различные аспекты изучаемой темы, пробудить в участниках интерес и спровоцировать вопросы.

Центральная часть

Весьма полезно бывает придать упражнению форму опроса общественного мнения или публичного митинга, после чего его можно использовать в качестве центрального момента всего учебного курса. В основу курса может быть положен роман Шарлотты Бронте «Джен Эйр». Помимо чисто литературных или лингвистических аспектов романа, наставник может сфокусировать внимание на проблемах Англии девятнадцатого века или, если сузить границы, на проблемах людей, проживавших в то время в Западном Райдинге графства Йоркшир. Главным предметом внимания можно было бы сделать общественный митинг, проходивший в Хауорте (где жила Бронте) и посвященный состоянию дорог, появлению железнодорожного сообщения и влиянию заводов по обработке хлопка и шерсти. Будет высказываться множество точек зрения — духовенства, фабрикантов, рабочих, крестьян, судей, лавочников, и так далее. Материалы для митинга будут браться из романа и прочей литературы того времени. Это задаст тему для проработки в первой части учебного курса и станет связующим звеном между ней и второй частью.