§ библиотека – мастерская – Помощь Контакты Вход —
Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop.ru
Я.Поиск по сайту

Гладкая В.В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод. пособие для учителей-дефектологов

. -- Минск: Зорны верасень, 2008. - 112 с.
В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: udgin
Стр. 65

Приложение 2. Диагностическая карта

Приложение 2.1. ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАРТЫ И ЕЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ»

Умения, функции
 Этап изучения
 Учащиеся
1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
 10
 11
 12
слуховое восприятие
 1) различение неречевых шумов;
2) чувство ритма: - восприятие (различение) ритмов; воспроизведение ритмов
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
фонематическое восприятие
 1) дифференциация фонем на слух;
2) дифференциация фонем в собственном произношении
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
фонематические представления
   н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
фонематический анализ и синтез
 1) выделение (узнавание) звука на фоне слова
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
2) вычленение звука в начале и в конце слова
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
3) определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
4) соблюдение нужной последовательности звуков при записи слова
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        
примечания
 н
                        
1
                        
2
                        
3
                        
4 (и)
                        

Приложение 2.2. О ПЕРИОДИЧНОСТИ И СПОСОБАХ ЗАПОЛНЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАРТЫ

О периодичности заполнения диагностической карты. Поскольку планирование коррекционной работы осуществляется на диагностической основе и рекомендуемый период, на который составляется план коррекционной работы, равен учебной четверти, то, соответственно, оценивать и фиксировать в диагностической карте состояние развития у детей школьно-значимых функций целесообразно пять раз в учебном году:

из 94
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь