Даже имея общую проблемную область, дети могут различаться набором других проблем: например, пространственная ориентировка + мелкая моторика; пространственная ориентировка + речевое развитие; пространственная ориентировка + фонематический слух и т. п.

В рамках общей проблемной области дети могут находиться на разных ступенях. Так, например, в проблемной для группы детей области фонематического слуха кто-то может находиться на этапе развития фонематического восприятия, кто-то - на следующем этапе - формирования умений простого фонематического анализа, а кто-то - уже на этапе усвоения умений сложного фонематического анализа. Отсюда следует, что задачи и содержание коррекционной работы в отношении каждого ребенка будут отличаться и в этом случае, что должно быть представлено в плане.

Однако в широко распространенных на практике тематических планах коррекционной работы индивидуализация ее содержания не находит отражения. Следовательно, необходима иная форма плана коррекционной работы, в которой были бы отражены потребности конкретного ребенка.

Итак, коррекционная работа может быть только индивидуально направленной.

Планы коррекционной работы составляются на диагностической основе. В параллельных классах могут быть дети с разными «мозаиками» нарушений, вследствие чего будут различаться планы, задачи и содержание коррекционной работы с ними. Поэтому очевидно, что готовых, типовых, универсальных планов коррекционной работы просто не может существовать.

К сожалению, часто учителя-дефектологи делают заявки на приобретение планов коррекционной работы с учащимися определенного класса (второго, третьего и т. д.), о чем свидетельствует наш многолетний опыт работы со слушателями системы повышения квалификации. Это говорит об отсутствии осознания многими специалистами индивидуализированного характера коррекционной работы. В ряде случаев такая ситуация создается местными ЦКРОиР, тиражирующими, распространяющими и настоятельно рекомендующими дефектологам планы коррекционной работы с детьми определенной возрастной группы (по классам).