При нарушениях поведения психотерапевт использует следующие методы: метод «психотерапевтического зеркала», формирующий способность видеть свое поведение, себя самого как бы со стороны; метод «рассмотрения альтернатив — метод Гуру», когда ребенку или подростку образно показывают результат его движения «не туда» и «не за тем» и обязательно заманчивую перспективу движения по социально приемлемому пути; метод «компенсации», когда лишенному чего-то очень важного предлагается заманчивая альтернатива; и, наконец, в рамках коррекции нарушений поведения используют метод внушения положительных социализирующих установок, а также метод «нравственной иммунизации», когда ребенку или подростку внушают установки, прививая ему иммунитет от отрицательных влияний на него.

Рассмотрим примеры использования вышеприведенных рекомендаций. Ребенок разбил вазу, но его не ругают. Отец посмотрел на черепки и, разгневанный, ушел. Мать заплакала, убрала черепки и ушла молча. Малыш остался один. Он увидел последствия своего поступка глазами отца и матери. Подростку поручили провести беседу с группой сверстников, но они ведут себя так, как в аналогичной ситуации ведет себя и он: разговаривают, не слушают, встают и уходят. Подросток испытывает неудобства, которые создает и он по отношению к другим. С подростками говорит пострадавший от их сверстников, говорит с горечью; учительница беседует с подростками, излагая свои переживания в школе так, чтобы вызвать сопереживание. Проступки обсуждаются анонимно и осуждаются группой подростков. Совершившие проступок осуждают его вместе со всеми. Они видят при таком обсуждении свой поступок со стороны, переживают чувство вины, стыда, поскольку поступок осужден сверстниками! Это раскаяние, катарсис и начало способности видеть свой поступок глазами других. При анонимном обсуждении подросток может и не относить свой проступок к себе, т.е. может не узнать себя и свой проступок в обсуждаемом. Но он осудит этот проступок! В итоге рождается социально положительная установка, а это — нравственная иммунизация!