Подготовка детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности к труду — одна из основных задач, решению которой следует подчинить всю систему обучения и воспитания: учебные предметы общеобразовательного цикла, дисциплины трудового профиля, внеучебную деятельность и др. Их содержание и практические действия должны быть направлены на понимание детьми таких категорий, как экономика, индустрия, экология, культура, здоровый образ жизни, на воспитание правовой культуры, моральных норм поведения, потребности осознанно готовиться к взрослой жизни. Необходимо добиваться, чтобы в ходе изучения учебных предметов у детей формировались такие сложные личностные качества, как трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца, целеустремленность, инициативность, умение логически мыслить, взаимодействовать с другими людьми по разным проблемам, планировать и контролировать свою деятельность.

Важнейшая особенность трудового обучения детей с ограниченными возможностями здоровья состоит в том, что оно должно быть строго дифференцировано и носить коррекцион-ный характер. В работе с детьми необходимо проявлять терпение, мудрость, быть чутким и наблюдательным, замечать и развивать любой, даже незначительный успех. Положительных сдвигов в подготовке к труду можно достичь только при положительном отношении ребенка к тому, что предлагает взрослый.

Итак, включение детей с ограничениями жизнедеятельности в различные виды деятельности и подготовка к труду являются важнейшими составляющими комплекса социально-реабилитационных мероприятий, направленных на формирование целостной личности, обладающей качествами, необходимыми для успешной-интеграции в социально-экономическую жизнь общества.