Второй — когда в поле нравственного становления входят отношения с товарищами, сопровождающиеся постоянной фиксацией положительного опыта общения.

Третий — построение постоянной связи коллективного и индивидуального поступка с нравственными категориями доброты, заботливости, смелости и т. д. в процессе подытоживания и обсуждения дневных дел.

Нравственное воспитание неразделимо со следующими видами деятельности: шефской — формирующей заботу о товарищах, учителях, животных, растениях; познавательной — расширяющей связь поступка и нравственной категории; трудовой — позволяющей чувствовать нравственно-полезный результат деятельности и формирующей деловое эмоциональное общение в коллективе воспитанников под руководством воспитателя.

ЛИТЕРАТУРА

1.        Апраушев А. В. Первоначальное воспитание и обучение слепоглухонемого ребенка в семье. М., 1974.

2.        Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М, 1977.

3.        Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. М., 1974.

4.        Ярмоленко А. В. Очерки психологии слепоглухонемых. Л., 1961