§ 3. ВЛИЯНИЕ ДЕНЕЖНОЙ ОПЛАТЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Оказываясь в сфере предпрофессиональной подготовки, слепоглухонемые воспитанники впервые сталкиваются с денежной оплатой труда. На этом фоне появляются новые психические образования и иногда начинают четко проявляться различные поведенческие аномалии. Поэтому не следует, например, спешить с организацией труда слепоглухонемых бригадным методом, при котором всю зарплату делят поровну между членами бригады независимо от выработки каждого. С первой же зарплатой энтузиазм передовиков, как правило, заметно убавляется, а затем появляются недовольство и прямые требования распределять зарплату в зависимости от выработки. Возможность зарабатывать деньги — важный стимул в повышении производительности труда большинства слепоглухонемых школьников. Часть заработанных денег они обычно тратят на оперативные нужды, покупая сладости, мелкие предметы туалета и парфюмерии, часы со специальным циферблатом, выполненным брайлевскими обозначениями, транзисторные приемники. Некоторые копят деньги к каникулам для поездки домой. Часть работающих предпочитает откладывать деньги на сберегательные книжки. Имеются, однако, учащиеся, для которых деньги не становятся стимулом: некоторые из слепоглухонемых не умеют их рационально расходовать, другие вообще лишь отдаленно представляют их назначение. Требуется специально разъяснять назначение денег и обучать их использованию.

Некоторые слепоглухонемые, желая заработать больше денег, стремятся уделять производительному труду все свободное время. Такое рвение на меркантильной почве процветает обычно в ущерб отдыху, бескорыстному общественно полезному труду и общественной работе. Известны случаи, когда слепоглухонемые подростки, стремясь больше заработать денег, уклонялись даже от учебных занятий. В таких случаях предпринимаются своевременные меры воспитательного воздействия: морального (по линии комсомольской организации) и систематического привлечения таких учащихся к общественно полезному труду. Общественно полезный бескорыстный труд в период предпрофесснональной подготовки служит естественным противовесом меркантильным устремлениям учащихся. Поэтому он должен быть регулярным и сбалансирован с оплачиваемым трудом. Воспитание у слепоглухонемых, занятых предпрофессиональной подготовкой, чувства сопричастности к успехам и неудачам.