Тутолмин А.В.Педагогическая проницательность в труде учителя. –– Глазов: Глазовский государственный педагогический институт, 2001. - 56.
Стр. 48
Приложение 3. Программа развития проницательности будущего учителя Качества личности
| Способы их развития
| 4. Логичность мышления – построение правильного хода мысли
| - Изучение правил логического мышления в работах Аристотеля «Аналитика», учебниках «Логика». Организация практикума «искусство правильно мыслить»
| 5. Наблюдательность – способность подмечать свойства и особенности явлений
| - Учебно-игровой тренинг на развитие внимательности, сосредоточенности, памяти. Изучение методов наблюдений и их тренинг
| 6. Эмпатия – мышление чувством, вчувствование
| - Выработка заботливого отношения к детям посредством описания своих чувств в процессе диалогического взаимодействия
| 7. Креативность – творческий потенциал, творчество
| - Упражнения на дивергентность мышления, игра «Рассказ по оглавлению», «Метод. прогноз», «Виртуальная реальность», «Импровизация»
| 8. Рефлексия – анализ собственной деятельности
| - Деловые игры на самооценку в деятельности и общении. Аналитические размышления в письмах и высказывания. Критика
| Увлеченность – надситуативная активность, мотвация заинтересованности
| - Знакомство с педагогическими прогностика, иновационными технологиями, педпрактикой. Издание педгазеты, рубрики «А знаете ли вы?…»
| 9. Умение слушать – сокращение дистанции в общении, интерес к другому
| - Тренинг активного слушания в межличностном общении. Выработка умения настраиваться слушать другого, тактичности и вежливости
| 10. Исследовательские наклонности – стремление к научному поиску и объяснению
| - Изучение основ исследовательского дела. Овладение методикой подготовки к исследованию, проведению психолого-педагогического эксперимента, обработки данных и анлитико-синтетическому рассмотрению результатов
| 11. Духовность – внутреннее чувство, ум, воля, жизненная суть человека
| - Воспитание чувств: сочувствие, переживание, удивление, оптимизм, восхищение, удовлетворенность и неудовлетворенность
| 12. Профессионализм – характеристика максимальной компетентности учителя, постоянно обращающегося к саморазвитию и самосовершенствованию
| - Профессиональный учительский тренинг: профессиональный позиций, педагогический процессов, пед. умений, расширения профессиональных знаний. Неигровые методы (анализ конкретных ситуаций, решение профессиональных задач). Игровые методы (деловая игра, разыгрывание ролей, проигрывание ситуаций общения)
| Приложение 4. Формирование проницательности на начальном этапе допрофессиональной подготовки будущего учителя (пед. класс) Задачи
| Содержание
| Технологии
| Уровни
| 13. Формировать гностическую направленность педагогической деятельности
14. Развивать интерес к аналитической педагогической деятельности
15. Развивать внимательность, логичность мышления, наблюдательность
| Знания и элементарные умения по технологии проницательнос-
ти: овладение элементарной логикой мышления, распознавание сути в знакомых ситуациях.
Знания и умения анализа и обобщения деятельности других и самоанализа.
| Тренинги на развитие внимательности, наблюдатель-ности и логичности, мышления (аналитическо-синтетическое).
Методика невербального мышления.
| Информативный
Накопление информации о логике мышления, наблюдатель-
ности и
специфике педагогического общения
| 1. Развитие креативности и мотивации на понимание себя и других людей
2. Развитие способностей анализировать и решать педагогические задачи
3. Развитие умений слушать и понимать чувством другого
| Положительная мотивация на творческое взаимодействие.
Самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новые пед. ситуации.
Эмпатическое слушание и понимание «вхождение в ситуацию» другого.
| Методика эвристического обучения.
Проблемно-развивающее обучение (ТРПЗ – творческое решение педагогических задач).
Тренинг общения Д. Карнеги.
| Рецептивный
Получение информации,
проникновение в суть вещей и
внерациональное понимание
| Приложение 5. Формирование педагогической проницательности на этапе предпрофессиональной подготовки будущего учителя (педагогический колледж) Задачи
| Содержание
| Технологии
| Уровни
| 4. Формирование профессиональной потребности в аналитико-синтетических размышлениях
5. Развитие педагогической зоркости, пед. слуха, наблюдательности
6. Насыщение процесса подготовки разнотипными группами пед. ситуаций
| Систематизация житейского и педагогического знания.
Педагогическая практика в школе, летних лагерях отдыха детей, составление психолого-педагогических характеристик на личность школьника, класс, группу, отряд.
| Методика активного обучения.
Тренинги самоопределения, педагогического общения.
Алгоритмы интерпритации жизненных и педагогических ситуаций.
| Стимульнопродуктивный
| 1. Формирование культуры общения (невербальной и вербальной коммуникации)
2. Продуктивность мышления – связь логики и эвристики ума
3. Развитие умений педагогического рефлексирования
| Знания и умения по основам педагогического общения.
Знания и умения генерализации и комбинирования логическими операциями и методами эвристики.
Знания и умения педагогического мониторинга
| Проблемно-поисковое обучение
Проблемно-развивающие технологии обучения.
Тренинги педагогической техники и мастерства
Тренинги недагогического самоанализа и самооценки
| Эвристический
| Приложение 6. Развитие педагогической проницательности на этапе профессиональной подготовки будущего учителя (педагогический вуз) Задачи
| Содержание
| Технологии
| Уровни
| 4. Формирование методологической культуры
5. Развитие технологической культуры
6. Эмпатическое мастерство учителя
| Общекультурные знания и умения.
Психолого-педагогические знания и умения.
Освоение методики физиогностики невербального поведения и мысленного перевоплощения в образ другого
| Методика пед. исследования и опытной работы.
Рефлексивно-технологический практикум.
Практическая работа с осуществлением пед. мониторинга в школе и студенческой группы вуза.
| Креативный
| 1. Обогащение духовной культуры личности
2. Развитие гностических и прогностических умений
3. Творческое саморазвитие учителя
| Эстетико-воспитательная работа в школе и вузе.
Экспериментальная деятельность и опытная работа в школе.
Самостоятельная педагогическая работа.
| Подготовка и проведение студенческих фестивалей, оригинальных заданийдеятельных игр.
Практикум психологического прогнозирования.
Участие в повышении квалификации в области знания о человеке.
|
Профессио-
нальный
|
|
|
Реклама
|