в) исключить из своих действий демонстрацию образцов поведения, способствующих поиску личной выгоды в ущерб другим за счет обмана, подкупа, хитрости, ловкачества, изворотливости.

5. Отношение родителей к формированию у ребенка нравственных ценностей:

а) исключить формирование нравственных норм поведения за счет мер поощрения или запугивания;

б) начать диалог с ребенком об оценке им собственных поступков и действий, исходя из ущерба или полезности, приносимой окружающим людям.

6. Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка:

а) предоставить ребенку свободу выбора занятий, требующих интеллектуальной деятельности, а не сводить действия ребенка только к выгодным операциям для них или для самих родителей;

б) не пытаться обучать ребенка в школе за счет подкупа учителя, требуя от него благожелательного и снисходительного отношения к своему ребенку;

в) увлекать ребенка серьезными совместными занятиями, требующими концентрации внимания, напряжения памяти, систематизации виденного и услышанного, и, самое главное, всегда доводить до конца начатое ребенком интеллектуальное занятие, не бросая его на полпути при возникновении трудностей.