Для закрепления предлагаются следующие упражнения:

1. Определить звуки по беззвучной артикуляции.

2. Определить артикуляцию произнесенного логопедом звука. Чтобы исключить опору на зрительное восприятие, нижняя часть лица закрывается.

Б) Дифференциация звуков з и ж в слогах также проводится в плане слухового и произносительного сопоставления. Упражнения для произносительной дифференциации:

1. Повторение слогов со звуками з и ж, сначала с одинаковой гласной, затем с разными гласными.

за - жа зо - жо зу - жу зы - жи

жа - за жо - зо жу - зу жи - зы

за - жо за - жу за - жи зо - жа зу - жа зы - жа

жа - зо жа - зу жа - зы жо - за жу - за жи - за

заж - жаз зож - жоз зуж - жуз

заж - жуз жоз - зуж жиз - зож

2. Чтение слогов.

С целью слуховой дифференциации рекомендуются следующие упражнения:

1. Поднять соответствующую букву после произнесения слогов со звуками з и ж.

за, жа, зо, жо, жу, зы, жи, же

2. Придумывать слоги со звуками з и ж.

3. Преобразовать слоги, заменяя звук з звуком ж.

4. Диктанты слогов со звуками з и ж.

В) Дифференциация звуков з и ж в словах проводится на фоне уточнения звуковой структуры слова. Используются различные формы звукового анализа: установление наличия или отсутствия звука в слове, выделение первого или последнего звука, определение количества, последовательности и места звука в слове.

Рекомендуются следующие упражнения:

1. Определить, какой звук (з или ж) в словах. Логопед называет слова, в которых звуки з и ж находятся в начале, а затем в середине слова.

Заря, жир, зонт, зуб, забор, жираф, журавль, загар, замок, жук, желудь;

коза, кожа, ваза, вожжи, ложечка, базар, лазать, вожатый, лоза, гнездо, звезда, арбузы, лежать.

2. Определить место звука з или ж в слове (начало, середина).