Главной, "внутренне заложенной целью" детства является взросление - создание своего ''образа Я'' для освоения, присвоения и реализации взрослости (что выступает главной задачей и для самих взрослых). Отношение взрослых к детству - должно быть не просто позицией взрослых по отношению к детям, которых надо растить, воспитывать, обучать. Это должно быть отношение двух самоценных субъектов. Во всех случаях позиция взрослого - это посредничество в освоении ребенком социального мира. Выполняя свою посредническую роль, взрослый всегда занимает по отношению к детям определенную позицию - ведущего, организующего, обобщающего - и практически относится к ребенку как к объекту воздействия, а не как к субъекту освоения мира. Большинство психологических и педагогических исследований посвящено анализу взаимоотношений взрослых и детей в контексте поиска реализации возможностей ребенка воспринимать воспитательные влияния. До сих пор ощущается острый дефицит исследований, посвященных взаимоотношениям ребенка-сироты со взрослыми, в том числе - со взрослым, заменяющим родителей, а также влиянию образов отсутствующих родителей на личностное развитие ребенка-сироты.

Известно, что забота о потомстве изначально присуща человеческому сообществу. Однако, с ростом дифференциации и усложнением общественных отношений нарушались глубинные связи взрослого сообщества и детей, увеличивалась духовная дистанция между ними. Дети стали находиться рядом, но не внутри взрослого мира. В настоящее время у родителей наблюдается деградация ответственности, свободы и творчества в общении с детьми. Очевиден серьезный дефицит внимания и уважения к ребенку. При этом резко обострилось противоречие между усиливающейся по мере взросления ребенка его потребности во внимании со стороны взрослых и непрерывным ослаблением этого внимания к нему. Не только общество в целом, но и родители передали дело воспитания государству - специализированным дошкольным и школьным учреждениям. В результате мы имеем выросший до уродливых форм отрыв всего взрослого сообщества от детского, проявляющийся в самом главном - отсутствии психологической настроенности и готовности к конкретному взаимодействию. Отсутствует доверие к растущему ребенку, что оставляет его за пределами социально значимых дел. Дети, подростки не включены всерьез в сферу деятельности общества, в обсуждение проблем, которыми живут взрослые.