Совершается развитие и речевого компонента: от громкого называния слов-числительных в процессе деятельности счета ребенок переходит к называнию их шепотом, затем лишь шевелит губами и, наконец, произносит их про себя, т. е. без движения губ.

Отсюда следует вывод, что речевое и ручное действия проходят общий путь развития: от внешнего, развернутого действия к внутреннему, сокращенному. Движение глаза и произнесенное слово выполняют функцию дробления множества; постепенно слово и движение глаз начинает замещать действия руки, становясь основным носителем счетного акта.

Поэтому важно раскрыть перед ребенком все компоненты счетной деятельности, создать четкий образ этого сложного действия, с тем чтобы он пользовался ею в разных условиях жизни.

И главное — обучение счету с помощью слов-числительных необходимо производить на основе сравнения двух множеств, выраженных смежными числами. В наглядно представляемом неравенстве численностей множеств количество элементов именуется разными смежными числами, и это наглядно раскрывает детям сущность счета и смысл порядка слов-числительных.