Приведенный пример свидетельствует, что у некоторых детей не сразу формируется обобщенное значение смысла слов прибавить, отнять, получится, равняется. Поэтому при обучении арифметическим действиям на I этапе обращается особое внимание на раскрытие смысла арифметических действий, в которых обобщается и абстрагируется многообразная деятельность человека с множествами. Конечно, в дошкольном возрасте лишь только начинается этот процесс абстрагирования и понимания смысла арифметических действий, он будет дальше развиваться в школе. Но тем важнее уже в детском саду обеспечить правильное направление этого процесса.

Итак, работа над задачами не только обогащает детей новыми знаниями, но и дает богатый материал для умственного развития (для наблюдений за жизнью, усвоения логических связей и количественных отношений, развития анализа, синтеза и обобщения, внимания, памяти и речи, сообразительности и т. д.). Работа над задачами приучает детей к дисциплинированному мышлению и поведению, т. е. обеспечивает воспитательно-образовательный эффект.