Закрепление навыков порядкового счета в пределах 10.

Изучение порядкового счета начинается еще в старшей группе, а в подготовительной происходит закрепление приобретенных знаний . Но главная задача состоит в том, чтобы научить детей четко отдифференцировать порядковое число от количественного, сознательно пользоваться как количественными числительными, так и порядковыми, отвечая правильно на вопросы «сколько?» и «который?», «какой по счету?» (не путать с вопросом «какой?», употребляемым для выяснения того или иного качественного признака). Постепенно дети подводятся к пониманию того, что число имеет двоякое значение: количественное и порядковое. Количественное число показывает результат счета предметов независимо от порядка, в каком они считаются (важно, чтобы все предметы были сосчитаны, притом каждый только один раз) .Порядковое же число показывает номер числа натурального ряда, его место среди других чисел.

В подготовительной группе важно расширить представления детей об использовании порядковых числительных в практической жизни. Надо рассказать детям, что предметы, получившие свой номер, в дальнейшем распознаются лишь по номеру, например нумеруются места в театре, в поезде, в самолете, корпуса зданий, квартиры в домах, маршруты трамваев, автобусов и др. Нумерация помогает отличить один предмет от другого, найти нужное место, квартиру и т. д.

Закрепление знаний о взаимно-обратных отношениях между числами.

Сравнивая множества и устанавливая между их элементами взаимно-однозначные соответствия, дети еще в средней группе различают большие и меньшие числа. В пять лет дети уже понимают, почему одно из чисел больше (или меньше) другого, и знают, как из неравенства численностей множеств, выраженных смежными числами, сделать равенство. Но все это усваивалось детьми практически, на конкретных множествах. Задача обучения в подготовительной группе состоит в том, чтобы подвести детей к пониманию взаимно-обратных отношений между числами: каждое натуральное число п больше последующего на единицу и, наоборот, каждое предыдущее число меньше последующего на единицу (п± 1) — и тем самым к усвоению разностных отношений между смежными числами.