Важно помнить, что опознание самих параметров протяженности вполне доступно очень маленьким детям, но главное заключается в том, чтобы отдифференцировать точность их названий, а это полностью зависит от воспитательной работы, проводимой с детьми.

Распознавание формы начинается очень рано. К трем годам дети усваивают и некоторые названия форм: кругленький мячик, круглая тарелка, круглое блюдце и др. Но дети еще не знают многообразных свойств геометрический фигур: квадрата, круга, треугольника, которые воспринимаются как игрушки. Это, однако, не значит, что дети не различают их формы — они говорят: кубик и треугольник, чтобы строить дом и крышу; круг, квадрат, треугольник, чтобы выкладывать красивый рисунок, и т. д.

В числе предметов для дидактических игр должны быть и геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг. Дети узнают название и своеобразие этих форм, обследуя контур их осязательно-двигательным и зрительным путем.

Предметы, окружающие детей, тоже многообразны по своей форме, причем среди них значительно больше прямоугольных, чем округлых. Очень важно учить детей видеть форму предметов и элементарно группировать их на округлые и угольные. Основой этой группировки и должны служить известные детям геометрические фигуры. Уже сами дети говорят, что мяч, шар, тарелка — круглые, рыбка, огурец — кругленькие, но длинненькие, а кубик, книга, коробка — с уголками. Поэтому дети готовы к дифференцировке предметов.

Как же провести такое занятие?

Допустим, что дети уже различают и называют геометрические фигуры (квадрат и круг). Воспитательница сначала проверяет их знания, показывая большие круг и квадрат, потом просит найти в своих коробочках соответствующие фигуры (они у детей разного цвета) и сказать, у кого какая фигура, какого цвета. «А как узнать, что это круг (квадрат) ?» — спрашивает воспитательница. Дети, обводя контур пальчиком, говорят, что у квадрата уголки, а у круга их нет.

Затем воспитательница показывает тарелку (блюдце), предлагает детям обвести их пальчиком и подумать, на что похожа тарелка: на круг или квадрат. Вызванный ребенок обводит пальцем контур тарелки и говорит, что она похожа на круг. Точно так же предлагается определить, на что больше похожа крышка (или дно) коробки и почему. Дети отвечают, что у нее уголки, как у квадрата.