Такие исследования начали проводиться с 50-х годов в Научно-исследовательском институте дошкольного воспитания АПН РСФСР (впоследствии — в АПН СССР), в Научно-исследовательском институте психологии УССР, на кафедрах дошкольной педагогики, в том числе в Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена.

«Программа воспитания в детском саду» опирается на эти исследования и на опыт лучших воспитателей.

Студент педагогического института — будущий организатор дела дошкольного воспитания — должен не только понять требования действующей «Программы воспитания», но и ясно представлять себе перспективы ее дальнейшего развития.

Пройдет 2—3 года, прежде чем студент факультета дошкольного воспитания начнет сам преподавать методику формирования элементарных математических знаний учащимся в педучилище; они, в свою очередь, начнут работать как воспитатели в детских садах лишь через 2 года, а их воспитанники пойдут в школу еще через 4 года. Это значит, что студент должен видеть перспективы развития науки на 8—10 лет вперед. Поэтому программа и учебное пособие по методике формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста не могут ориентироваться лишь на практику сегодняшнего дня.

Вот почему в предлагаемом пособии студент найдет не только то, чему и как надо учить детей, обучая их математике на основе действующей «Программы воспитания», но и разъяснения о дальнейшем ее совершенствовании в соответствии с научными исследованиями и достижениями практики.

Поскольку наука беспрерывно развивается и требования общества возрастают, «Программа воспитания» не может быть застывшей: она будет и дальше совершенствоваться. И долг дошкольных работников с высшим образованием не только понимать закономерности развития науки, но и всемерно участвовать в разработке новых проблем и внедрении научных данных в практику.