§   геометрической (показ задачи с помощью графических изображений геометрических фигур или предметных моделей фигур с использованием их свойств и отношений между ними);

§   условно-предметной (рисунок);

§   словесно-графической (схематическая краткая запись текста задачи, переформулированного в результате применения предыдущего приема);

§   табличной (таблица).

7.        Постановка специальных вопросов:

§   О чем задача?

§   Что требуется узнать (доказать, найти) ?

§   Что известно?

§   Что неизвестно?

§   Что обозначают слова... словосочетания... предложения?

§   Какие предметы, понятия, объекты описываются в задаче?

§   Какими свойствами, величинами они характеризуются?

§   Сколько раз и как дается характеристика каждого предмета, понятия, объекта?

§   Какая ситуация описывается в задаче?

§   Сколько ситуаций описывается в задаче?

§   Другие вопросы по содержанию задачи.

II. Поиск плана решения.

Цель: составить план решения задачи. Приемы выполнения:

1.        Рассуждения "от вопроса к данным" и (или) "от данных к вопросу" без построения графических схем (СНОСКА: См., например: Рудакова Е. А., Царева С. Е. Разбор задачи с использованием графическиих схем//Начальная школа, 1992, № 11—12 ):

§   по данному тексту;

§   по модели.

2.        Рассуждения "от вопроса к данным" и (или) "от данных к вопросу" с построением графической схемы:

§   по данному тексту;

§   по модели.

3.        Замена неизвестного переменной и перевод текста на язык равенств и (или) неравенств с помощью рассуждений "от вопроса к данным" и (или) 'от данных к вопросу":