§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Царева С. Е. Обучение решению задач.//Начальная школа, 1997. - №11.
Стр. 11 6. Сравнение с правильным решением — с образцом хода и (или) результата решения. (При решении задачи тем же методом и способом, что и в имеющемся образце, возможно установление правильности как хода, так и результата решения.) 7. Повторное решение тем же методом и способом. (Возможно установление правильности хода и результата решения.) Графическое решение может быть геометрическим, если основано на геометрических свойствах изображений, и негеометрическим, если свойства геометрических фигур не используются. Результаты проверки любым из перечисленных приемов достоверны лишь в той мере, в какой правильно осуществлены все проверяющие действия и операции. 8. Решение задач "с малыми числами" с последующей проверкой вычислений. (Возможно установление правильности хода и результата решения.) 9. Решение задач с упрощенными отношениями и зависимостями с последующим восстановлением отношений и зависимостей, данных в задаче. (Возможно установление правильности как хода, так и результата решения.) 10. 10. Обоснование (по ходу) каждого шага решения через соотнесение с более общими теоретическими положениями. (Возможно установление правильности как хода, так и результата решения.) V. Формулировка ответа на вопрос задачи (вывода о выполнении требования). Цель: дать ответ на вопрос задачи (подтвердить факт выполнения требования задачи). Формы и способы выполнения: 1. Построение развернутого истинного суждения вида: "Так как.,., то можно сделать вывод, что... (формулируется ответ на вопрос задачи полным предложением в устной или письменной форме). 2. Формулировка полного ответа на вопрос задачи без обосновывающей части устно или письменно. |
Реклама
|
||