II. Перерисовывание и переписывание опорного конспекта себе в тетрадь, постановка вопросов обучающему.

III. Чтение соответствующего текста по учебнику, поиски ответов на вопросы путеводителя (программы-вопросника).

IV. Ответы ученика тому, кто обучал, по программе-вопроснику или в виде свободного изложения. Проверяется готовность выполнять упражнения и преподавать.

V. Выполнение упражнений (решение задач), указанных в программе-вопроснике.

VI. Проверка выполнения упражнений – как устных, так и письменных.

VII. Сдача зачетов или контрольная работа с последующим выполнением заданий теми, кто допустил ошибки.

VIII. Те ученики, которые значительно опередили сверстников и имеют достаточно резервного времени, могут выполнять работы творческого, факультативного характера, решать задачи повышенной трудности, готовить доклады, вести небольшие самостоятельные исследования.

IX. Повторение всего материала данного года обучения, решение задач комплексного характера, зачеты и годовые контрольные работы.

X. Непосредственная подготовка к экзамену.

XI. Экзамен.

XII. Каждый, кто успешно сдал экзамен, готовит одного-двух очередников.

В Красноярской педагогической технологии звенья и этапы обучения не разделены: каждое звено – это этап. А между тем звено по смыслу является только составной частью этапа. Каждый этап состоит из нескольких звеньев. Такое расчленение технологической цепочки процесса обучения было нами произведено позже, в 1993-94 учебном году.

Администрация школы № 6 города Лангепаса Тюменской области предоставила в мое распоряжение 7 "в" класс с тем, чтобы с 11 по 17 января 1994 года включительно я смог перевести преподавание алгебры в этом классе на новую педагогическую технологию. С классом я мог заниматься столько времени, сколько мне было нужно. На педагогическом совете я предупредил, что первые два дня расписание менять не следует, так как начну работать всего лишь с одним единственным учеником (желательно с наиболее способным), затем через час или два возьму второго ученика и проверю, как первый обучает второго, затем третьего и т.д.