Выясняется, что поабзацная проработка по методике А. Г. Ривина им не нужна, так как материал статьи они уже в основном знают. Обычные ответы: "Я сейчас сяду один и весь текст прочитаю. Составлю новый план для выступления". Или: "Мы вместе вдвоём перечитаем. Если нужно, то доработаем план", "Нет, я хочу одна от начала и до конца всё прочитать. Может быть, что-то выпишу. Потом попробую сначала пересказать сама себе".

Работа "тройки" перед классом показывается для того, чтобы в дальнейшем таким образом в "тройках" работали и другие учащиеся. "Тройка" должна стать массовой формой работы, но ребята должны освоить методику работы втроём, а без помощи педагоа этого они не сделают. В "тройке" они обмениваются своим опытом преподавания и учения, заимствуют лучшее, овладевают методами научной организации своего труда.

Какие рекомендации дают педагоги ученикам на данном этапе изучения темы?

Рекомендации или советы в основном касаются двух вещей: 1) индивидуальной работы над статьёй (текстом); 2) последующих встреч с соучениками. Школьники (а особенно студенты) чаще всего после прослушивания и знакомства с новым текстом (статьёй) сразу же берутся за самостоятельное изучение. Вместо поабзацного плана у них получается рабочая запись, в которой можно найти всё: цитаты, определения, правила, новые слова, непонятные выражения, крылатые или понравившиеся фразы и т.д. Как только ученик закончил чтение статьи (текста), он по старой привычке сразу же обращается к учителю: "Леонид Александрович, я уже готов, могу всё рассказать". Приходится то и дело учеников сдерживать: "Коля, ты должен не просто рассказать, а учить других, и хорошо учить, а к этому ты ещё не готов". - "Что же мне делать?" - "Вот Надя освободилась и тебя проверит, а потом все вместе и решим, что тебе делать дальше". После проверки Надя говорит: "Он ещё не на все вопросы отвечает. Пусть Коля ещё раз прочитает про себя, а потом или Вы, или я его ещё раз проверим. Если всё будет знать хорошо, допустим к выступлению в малой группе". Чтобы делать выступление в малой группе, оказывается, самостоятельной проработки текста (статьи) недостаточно. Необходимо, как мы говорим, сделать ещё две-три, а то и четыре встречи.