План выступления Александра Б. по теме "Основные свойства живого"

1. Многообразие форм живой природы.

2. Обмен веществ: ассимиляция и диссимиляция.

3. Самовоспроизведение: наследственность и изменчивость.

4. Роль генетической информации и среды в развитии индивидуума.

5. Раздражимость - свойство всех живых систем.

6. Дискретность строения организма.

Это план выступления перед группой. Рабочий план состоял из 20 заглавий.

Значительная часть выступлений и докладов проходит следующим образом: выступающий записывает на доске план - все слушатели (ученики) переписывают план в тетрадь; на доске выписываются новые термины, с которыми нужно ознакомить слушателей, фамилии, даты, названия событий.

Как ведётся изложение темы? Мы проверили два варианта.

Первый вариант. Если тема по объёму маленькая, новых понятий почти нет (одно-два), информация в целом ограниченная, то можно всю тему излагать сразу от начала и до конца, не прерываясь. Если же информация обширная, необходимы дополнительные объяснения и записи, то излагается каждый пункт отдельно, ставятся вопросы после каждого пункта, и так идёт неторопливое движение до конца.

Сколько присутствующих на таком выступлении-докладе? Преподаватель и 5-6 учеников. Только вначале число слушающих доходило до 10-12, а потом стало сокращаться. Ученики стали понимать, что гораздо важнее выступать, отвечать на вопросы, чем слушать.

Цель выступающего: сжато изложить содержание проработанной статьи, подготовить всех по данной теме к индивидуальной работе.. Побочная цель: овладеть искусством выступления, мастерством преподавания, заинтересовать слушателей своей темой.

Второй вариант. Ученик выступает перед группой в 3-4 человека, которые данную тему уже знают, являются по данной теме "специалистами". После выступления (доклада) начинается шквал вопросов, организовывается своеобразная "мозговая атака". Но ученику нужно защищать не своё открытие или проект, а свои знания по данной теме. Выясняется, что выступающий ещё многого не знает, пополняется его информация по данной теме, повышается интерес к проблеме. По теме привлекаются другие источники, кроме учебника и учебных пособий.