Если даже признать, что общая эффективность обучения иностраным языкам близка к нулю, то, закладывая в планы школ и органов народного образования традиционную систему обучения, мы заранее программируем устойчивое и массовое, фактически всеобщее незнание иностранных языков, всеобщее филологическое невежество. И это уже проверено массовой практикой, практикой всех учителей (даже самых добросовестных, даже самых талантливых). Проверено не в течение двух-трёх лет, а на протяжении многих десятилетий.

Невозможность изучения иностранного языка при традиционной системе обучения в пределах 600 ч (а наши учебные планы предусматривают примерно 540 ч на изучение иностранного языка) была доказана ещё в начале XX в. английским педагогом Норманом Мак-Менном теоретически. На протяжении многих лет ещё до первой мировой войны Н. Мак-Менн преподавал в одной из привилегированных школ Англии французский язык. У него в классе училось всего лишь 20 мальчиков. Урок - 45 мин. Вот суть его рассуждений. Около 5 мин всегда уходит на разные дела организационного характера. Поэтому половину времени и даже больше говорит на уроке учитель. На каждого ученика остаётся в среднем несколько меньше одной минуты. За 6 лет - 600 уроков, т.е. примерно 600 мин, или около 10 ч, говорения на изучаемом языке достаётся в среднем на каждого ученика. Это гораздо меньше полусуток. Кто за такое время может научиться свободно и самостоятельно говорить? Мак-Менн отвечает: "Конечно, никто" . (СНОСКА: См.: Мак-Менн Н. Путь к свободе в школе. - Пг., 1915. - с. 46, 71-72 и др.)

Естественно, что подавляющая масса учащихся не овладевают языком: незнание языка - это закономерность, а овладение им - дело случайное, исключительное. Поэтому в школах приходится удовлетворяться тем, чтобы ученики хотя бы своим родным языком овладели достаточно хорошо. Однако добиться этого удаётся далеко не всегда. Тенденция здесь тоже отрицательная!

Какую филологическую подготовку должны поучать выпускники школы? Филологическая подготовка, которую должна давать всем современная школа, заключается вовсе не в том, что школьники и студенты изучают какой-нибудь иностранный язык. Речь идёт о системе различных языков и овладении этими языками, чтобы активно общаться с людьми различных наций и стран.