Итак, значение диалогических сочетаний как структуры общения между людьми в возникновении, существовании и развитии общества настолько велико, что в данном случае есть все основания сравнить его с той ролью, которую играет труд. Когда говорится об общении, то термином "общение" охватывается многое (общение через письменную речь, групповое общение, психологические и другие аспекты общения), но основой является общение между людьми в парах сменного, незамкнутого состава. Такое общение между людьми беспредельно. Без общения в парах сменного и замкнутого состава был бы невозможен труд, а следовательно, существование и развитие человеческого общества. Значение общения в парах (особенно сменного состава) для индивидуального развития людей, для формирования и функционирования коллективов и для прогрессивного развития всего человеческого общества не уменьшается в связи с появлением книгопечатания, радио, телефона, телевидения, компьютеров и т.д.

Когда мы доказываем необходимость широкого использования диалогических сочетаний в учебном процессе, объясняем, почему коллективная, а не групповая и не какая-то другая форма становится и должна стать главной, ведущей формой организации в учебном процессе на всех уровнях, то при этом мы исходим из той роли, каую в реальной жизни людей и общества в целом занимает эта структура общения.

Шестое противоречие мы сформулировали как противоречие между интернациональной природой общественного воспитания и одноязыковой основой обучения при ГСО. Его суть можно было бы выразить и по-иному. СССР - многонациональная страна. Однонациональный состав учащихся и студентов в школах и вузах встречается всё реже и реже. Напротив, уже трудно найти школу и совершенно невозможно найти вуз, в котором все учащиеся являются представителями одной нации. В Красноярском университете учатся студенты свыше 40 национальностей, в Киевском университете - студенты 70 национальностей, в Московском университете - более 100 национальностей. Сегодня, если мы возьмём любую школу, то не только в школе в целом, но даже в каждом классе мы найдём учащихся разных национальностей. Обучение в этих интернациональных по составу учащихся школах осуществляется на одноязычной основе: либо такой основой является родной язык, либо русский язык. В том и другом случае возникает противоречие между многонациональным составом учащихся и одноязыковой основой обучения. Это противоречие ведёт к отрицательным последствиям.