В жизни человека общение с разными людьми по очереди является основным. Именно оно присуще всем. Без группового общения люди обходятся, а если прибегают к нему, тов порядке исключения. Следуя терминологии А. Г. Ривина, общение с каждым человеком по очереди можно назвать диалогическими сочетаниями. Коллективные занятия в школе - это и есть внесение в учебный процесс диалогических сочетаний или включение естественной (основной) структуры общения между людьми. Так как в жизни людей групповое общение занимает сравнительно незначительное место, а в учебном процессе при ГСО ему принадлежит почти всё время, то всё обучение при ГСО оказывается чем-то искусственным, противоестественным. Не случайно то, что при ГСО только сравнительно незначительная часть учащихся добиваются высокого качества знаний, умений и навыков, овладевают полноценным средним и высшим образованием. Учебный процесс при ГСО поставлен с ног на голову, всё в перевёрнутом, неестественном положении: групповое общение - структура, которая в жизни людей имеет незначительное место, - вытеснило все другие структуры общения. В учебном процессе при ГСО отсутствует общение учащихся в парах сменного состава, которое в жизни людей занимает главное место, если брать сравнительное использование людьми структур общения. Поэтому, чтобы сделать общение школьников, студентов на учебных занятиях естественным, нормальным, нужно вводить диалогические сочетания, т.е. общение в парах сменного состава, в качестве основной, системообразующей структуры общения (читай: формы организации процесса обучения).

Понять это очень важно, потому что речь идёт не о соотношении каких-то пропорций разных стилей общения, а о коренном его изменении. Мы исходим вовсе не из того, сколько времени при ГСО, т.е. при сохранении классно-урочной и лекционно-семинарской систем, можно выделить для проведения коллективных учебных занятий. Мы исходим из того, что при ГСО уже невозможно решить современные задачи обучения и воспитания и что в системе обучения или в учебно-воспитательном процессе основным центром, или ядром, должна быть не групповая, а коллективная форма организации учебных занятий. Нужно организационную структуру учебно-воспитательного процесса привести в соответствие с жизнью. В жизни людей общение человека с каждым в отдельности и по очереди является основным.