Разве всё это можно вписать в свой поурочный план? Такой план совершенно ненужная и невыполнимая задача. Инженер, врач, агроном и другие специалисты не расписывают свои часы детально: что скажет, кого спросит, сколько слов запишет и т.д. Конечно, учитель должен знать, что делается в его классе, и, кстати это он знает в условиях КСО гораздо лучше, чем при ГСО, так как вся работа учащихся происходит на его глазах: он видит, знает, что делает каждый, как прорабатывает каждую новую тему тот или другой ученик, какую часть курса истории и обществоведения уже усвоил каждый, по каким темам и ка сданы зачёты, проведены "мозговые атаки", сделаны выступления, доклады, лекции проведены дискуссии. Если налажено самоуправление, то один учитель может одновременно вести два и даже три класса. Так вели работу со своими группами преподаватели М. А. Мкртчян, В. Л. Гудовщиков.

Итак, ежедневная подготовка учителя к занятиям необязательна, чаще всего она не нужна. Но это нисколько не снижает необходимости в высокой научной и педагогической подготовленности учителей, которые приступают к переходу от ГСО к КСО. Если учитель истории ведёт один-два класса или отвечает за историческое образование в разновозрастном классе, то ему нужны знания истории по глубине и обширности не меньше, чем у нынешнего учителя. Напротив, его научный кругозор, эрудиция по предмету, который он преподаёт, длжны быть гораздо выше. С чем это связано? При ГСО учитель на уроке с учащимися разбирает, обсуждает, изучает только одну тему. Он вправе всегда ответить: другие вопросы (вне темы) будем изучать позже, и тогда я вам помогу во всём разобраться, отвечу на ваши вопросы. При КСО даже в переходный период ситуация совершенно иная. Класс учащихся фактически в любой момент изучает не одну тему, а весь курс истории. Если класс разновозрастный, то - всё то, что на уроках истории изучается на протяжении 6-7 лет: начиная от древнего мира и кончая современностью. И здесь учитель должен быть всегда готовым ответить на любой неожиданный вопрос.