§   своевременное формирование всех видов деятельности, которые характерны для детей дошкольного возраста;

§   формирование жизненно значимых знаний и умений, социальных компетенций, обеспечивающих адаптацию в социальной и природной среде, подготовку к школе;

§   обеспечение своевременного и всестороннего психоэмоционального развития;

§   воспитание личности и развитие индивидуальных способностей, формирование гуманных взаимоотношений с окружающей природной и социальной средой;

§   коррекцию отклонений взаимодействия личности с ближайшим окружающим миром;

§   ослабление, исправление имеющихся и предупреждение появления вторичных нарушений на фоне основной патологии развития.

Конкретные задачи обучения и воспитания по содержанию работы представлены в каждом разделе.

Для успешной реализации целевых установок программы предполагается знание психофизических особенностей развития детей рассматриваемой категории.

Программа предусматривает 4-летний период коррекционно-развивающей работы и предназначена для использования в следующих возрастных группах: 3—4 года (первый год обучения),.4—5 лет (второй год обучения), 5—6 лет (третий год обучения), 6—7 лет (четвертый год обучения). В основу комплексной программы положены ведущие современные концепции отечественных и зарубежных ученых: значении дошкольного детства в последующем развитии ребенка (А.И.Леонтьев, А.В.Запорожец и др.); о ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка; о сензитивности дошкольного периода развития к овладению тремя видами знаков — образно-графического, образно-жестового и вербального (Т. Бауэр, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин) о необходимости своевременного развития основных видов деятельности и познавательных способностей у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (О. П.Гаврилушкина, А.А.Катаева, Е. М. Калинина,Ю А.Разенкова, Н.Д.Соколова, Е. Л Стребелева, В.А.Шинкаренко и др.).