На четвертом этапе продолжается обучение сюжетно-ролевой игре, усложняется ее содержание, постепенно увеличивается количество ролей. Дети учатся перевоплощаться в образы реальных и сказочных персонажей, передавать их характеры, используя разные движения, жесты, слова. У детей продолжают формировать умения проявлять соответствующую эмоциональную реакцию, понимать мотивы поведения героев.

В процессе обучения и воспитания педагог наблюдает за динамикой становления игры у каждого ребенка, создает атмосферу, которая содействует возникновению желания играть. При этом продумывается организация игровой практики детей в свободной деятельности, осуществляется своевременное обновление предметно-игровой среды.

Обучение игровой деятельности является важным направлением специального дошкольного образования. В процессе обучения игре реализуются задачи формирования речевой активности детей, обучения взаимодействию друг с другом, развития творческого Я, умения использовать разнообразные средства для передачи явлений действительности в игровой деятельности. Использование разнообразных игр в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития способствует решению задач умственного, физического, трудового воспитания, расширяет возможности дальнейшей социализации детей в обществе.