На первом этапе обучения игровой деятельности осуществляется формирование элементарного игрового опыта детей, который начинается с обучения предметно-отобрази-тельной игре, основанной на личностном интересе ребенка к той или иной игрушке или игровой ситуации. Для занятий предлагается любимая или хорошо знакомая ребенку игрушка. Взрослый предлагает ребенку совершать предметно-игровые действия по подражанию, многократно повторяя их и сопровождая речевым комментарием. Педагог побуждает детей играть рядом, не мешая друг другу, учит использовать в качестве партнера для игры куклу, превращать игрушку в действующий персонаж. Важно, чтобы на занятиях дети ощущали себя комфортно, свободно, эмоционально положительно, получали удовлетворение от процесса совместной деятельности.

На втором этапе обучения происходит формирование отдельных игровых действий: по подражанию, по образцу, по словесной инструкции. От предметно-отобразительной игры переходят к обучению сюжетно-отобразительной игре. Этот этап может быть достаточно длительным. Дети учатся соотносить названия ролей с определенными действиями и атрибутами, использовать не только натуральные предметы, но и игрушки-заместители. Педагог продолжает формировать умение играть рядом, содействует переходу детей к совместным играм вдвоем, небольшой группой.

На третьем этапе от сюжетно-отобразительных игр постепенно переходят к обучению сюжетн.о-ролевым играм, основывающимся на социально-бытовом опыте детей. Обогащаются представления детей о роли каждого члена семьи, о способах общения между ними. Уточняются и закрепляются представления детей о разнообразных отношениях людей в процессе трудовой деятельности. Постепенно осуществляется переход к формированию у детей умений принимать на себя определенные роли и действовать в игре соответственно им, учитывая при этом ролевую позицию партнера (мама и дочка, шофер и пассажиры и т. п.). В игре воспитываются социально приемлемые нормы взаимоотношений между людьми, формируются умения адекватно вести себя, регулировать свое поведение в соответствии с требованиями ситуации и нормами морали. Закрепляются умения выполнять цепочку игровых действий, формируется умение играть с группой сверстников, активна участвовать в общей игре, проявлять чувства взаимопомощи и партнерства.