Дидактические, коррекционно-развивающие и оздоровительные задачи решаются с помощью подвижных игр. В процессе игры создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики, формирования моральных качеств детей, привычек и навыков жизни в коллективе, для упражнений, способствующих развитию различных движений, овладению более сложными видами действий. Разнообразие игр по содержанию дает возможность подбирать их с учетом времени, характера занятий, условий проведения, возраста детей, их уровня физической подготовленности, а таюке в соответствии с поставленными задачами. На начальном этапе используются бессюжетные подвижные игры, впоследствии — сюжетные.

Физкультурные занятия проводятся в соответствии с основными дидактическими требованиями: постепенное увеличение нагрузки к середине занятий и переход б конце занятий к релаксации.

Занятия могут проводиться как воспитателями, так и инструкторами по физическому воспитанию.

В проведении занятий инструктору по физическому воспитанию посильную помощь оказывают воспитатель и музыкальный руководитель. Медицинские работники и педагоги систематически ведут наблюдения и оценивают физическую нагрузку на занятиях, определяют самочувствие детей, анализируют физическое состояние и подготовленность, дают рекомендации о временном ограничении двигательной активности, физической нагрузке при болезни, о допуске детей к занятиям после нее.

Основной формой работы по физическому воспитанию являются занятия, как групповые, так и индивидуальные. Многие дети посещают индивидуальные занятия(ЛФК) как наиболее оптимальные для них (особенно на ранних возрастных этапах). В связи с этим не даются примерные показатели к концу учебного года по уровню усвоения программного содержания (базовый и ниже базового). Педагоги и родители ориентируются на показатели физического развития детей, предлагаемые врачами и инструкторами ЛФК.