Продолжаем развитие координации руки и глаза, формирование способов обследования предметов: зрительно-тактильно (ощупывать предмет), зрительно-двигательно (обводить по контуру). Обучаем умению выбирать предметы на ощупь по словесному описанию, без их называния педагогом. Обучаем умению передавать величину предметов в процессе лепки после зрительно-тактильного обследования. Формируем у детей представления о разных качествах и свойствах поверхности предметов.

Развитие вкусовой чувствительности. Продолжаем формирование у детей вкусового восприятия. Учим распознавать продукты по вкусу: сладкий, кислый, соленый, горький (конфета, лимон, горчица, соленый огурец). Знакомим детей с названиями свойств продуктов («сладкое», «соленое», «горькое», «кислое»). Учим дифференцировать и группировать продукты питания по их вкусовым особенностям (два-три). Формируем у детей представления о продуктах, имеющих разный вкус (покажи на рисунке, что бывает кислым, сладким; положи на тарелку, что бывает горьким.).

Учим группировать продукты по температурным признакам (горячий, холодный, теплый). Обучаем умению соответственно реагировать на горячие продукты (подождать, пока остынет, попросить взрослого о помощи).

Примерные показатели освоения программы детьми за третий год обучения

Базовый уровень:

§   сравнение предметов по форме и величине (из двух-трех), используя при этом образец; результат проверяют способом примеривания;

§   соотнесение плоскостной и объемной формы: сравнение объемной формы с ее плоскостным изображением, нахождение плоскостной формы по объемному образцу;

§   передача формы предмета после зрительно-двигательного обведения;

§   соотнесение предмета с его словесным описанием (покажи круглое, кислое, маленькое);

§   дифференциация слов, близких по слоговой структуре и звучанию;

§   узнавание бытовых шумов и звуков природы (аудиозаписи);