Продолжаем формирование целостного образа предмета, подражания; обучаем детей выбору определенного действия, изображенного на рисунке, из ряда предложенных (Покажи, где девочка спит, идет, играет). Обучаем умению самостоятельно складывать разрезные картинки из трех-четырех частей с разной конфигурацией разреза, сборно-разборные игрушки. Обучаем запоминанию изображений (лото из двух—четырех предметов) с временной отсрочкой 10 секунд. Формируем у детей умение отображать целостный предмет с опорой на разрезные картинки (сложение целого из частей по представлению).

Продолжаем формирование восприятия формы: обучение детей умению проталкивать объемные формы в соответствующие плоскостные прорези. Обучаем умению дифференцировать объемные формы в процессе деятельности (конструирование по образцу-рисунку). Обучаем умению пользоваться в своей практической деятельности уже знакомыми формами, знакомим с новыми формами (прямоугольник, брусок), используем различение форм в деятельности (аппликация, строительные игры). Обучаем умению использовать форму в качестве сигнала в подвижных и дидактических играх.

Продолжаем формирование восприятия цвета: учим дифференцировать цвет по образцу при выборе из двух—четырех цветов. Обучаем умению называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный), знакомим с новыми названиями цветов: коричневый, оранжевый. Продолжаем обучение детей нахождению знакомых цветов в окружающей обстановке, включению в игровую деятельность, использованию в качестве сигнала. Продолжаем детей обучению выделять цвет, отвлекая при этом внимание от формы и величины предмета. Обучаем осуществлению выбора цвета по слову. Продолжаем осуществлять выбор предмета по образцу из четырех — шести цветов с отсрочкой 15 секунд.

Продолжаем формирование восприятия величины: учим выбору величины по образцу из трех предложенных предметов. Проверяем результат практическим примериванием. Учим соотносить предметы по величине, используя три размера. Учим использовать величину в играх с дидактическими игрушками (Положи большой мяч в большую корзину, маленький — в маленькую). Учим складывать пирамиду из шести-семи колец, используя способ приложения колец друг к другу. Учим соотнесению частей предметов по величине на новой дидактической игрушке. Обучаем умению использовать в игре дифференциацию по величине. Учим детей в процессе изобразительной деятельности применять представления о величине, используя при этом обследование натуры и образца. Осуществляем выбор величины по образцу, отвлекая внимание на другие свойства и качества обследуемых предметов. Знакомим детей с обозначением величины: высокий — низкий, выше — ниже, больше — меньше.