Обучаем детей умению обследовать предметы зрительно-тактильно и зрительно-двигательно. Зрительно-тактильное обследование применяется при восприятии объемных предметов, зрительно-двигательное — при восприятии плоскостных форм и объектов.

Обучаем умению правильно ощупывать предметы, выделяя при этом характерные признаки, узнавать на ощупь предметы различной формы при выборе из двух-трех (образец предлагается на ощупь). Обучаем умению отличать на ощупь объемные геометрические формы: шар, овоид, овал, куб, параллелепипед, треугольную призму (набор из двух-трех предметов). Продолжаем обучение детей умению различать на ощупь величину предметов (выбор из трех) по зрительному образцу или по словесной инструкции. Учим воспринимать и дифференцировать на ощупь предметы твердой и мягкой поверхности (в пределах двух). Формируем тактильное различение свойств предметов, опираясь на один признак — фактуру материала («Платочек для куклы», «На прогулке»). Продолжаем работу по совершенствованию тактильного различения температуры (Какая тут вода — теплая или холодная?).

Развитие вкусовой чувствительности. Учим дифференцировать продукты питания по вкусовым признакам (сладкий, горький, соленый, кислый). Учим дифференцировать продукты питания по температурным признакам (горячий, холодный, теплый).

Развитие обонятельного ощущения. Формируем восприятие некоторых объектов по запаху (чеснок, апельсин, мыло, духи, цветы и др.) и учим дифференцировать их по запаху с опорой на наглядный образец.

Примерные показатели освоения программы детьми за второй год обучения

Базовый уровень:

§   учет свойств и качеств предметов в различных видах деятельности: продуктивной, в строительных играх, в играх с дидактическими и сюжетными игрушками;

§   выполнение задания по образцу и словесной инструкции;

§   дифференциация и группировка продуктов питания на основе вкусовой чувствительности;