Дискалькулии у детей с задержкой психического развития проявляются в синдроме различных нарушений психических процессов. Профилактику этих нарушений у детей с интеллектуальной недостаточностью необходимо начинать задолго до начала школьного обучения.

Проведенный нами анализ специальной психолого-педагогической литературы свидетельствует о достаточно глубоком изучении особенностей формирования математических представлений у детей-дошкольников и учащихся начальных классов, о разработке ряда методических вопросов по этой теме. Однако до сих пор остаются неясными некоторые конкретные пути математического развития детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Есть основание полагать, что комплексный подход к формированию математических представлений у детей со сниженным интеллектом в дошкольном возрасте будет способствовать их целостному развитию и подготовке к обучению в школах различного вида. Наш многолетний практический опыт работы с детьми дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии, общение с учителями-дефектологами, родителями и учащимися школ различных видов показывает, что коррекционно-воспитательная работа, основанная на комплексном подходе к формированию математических представлений в дошкольный период, положительно отражается на развитии детей в целом и способствует их успешному обучению в школе.