Педагог подводит детей к выводу о том, что иголок стало больше, чем было. Таким образом, проводится мысль: когда каждый ребенок нарисовал по одной иголке, их было мало, затем каждый добавил еще по одной иголке, и их стало много, но если каждый продолжит рисование, то иголок станет еще больше. Желательно чтобы в конце игрового задания каждый ребенок с помощью педагога произнес и показал указательным жестом на рисунке: «Я нарисовал сначала одну иголку, а все вместе нарисовали много иголок, но нам показалось, что иголок мало, мы нарисовали еще по одной иголке и иголок стало много».

Дети забирают рисунок в группу и украшают им игровую комнату. На этом листе они могут нарисовать елки, а воспитатель с помощью детей дополняет сюжетную композицию на занятиях по изобразительной деятельности или в процессе других видов работы с детьми.

Прогулка за грибами

Педагогический замысел:

§   Учить детей выражать чувства радости и грусти.

§   Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

§   Учить собирать грибы, складывать их в корзинку.

§   Формировать умения имитировать простейшие движения, когда ребенок несет легкую и тяжелую ношу.

§   Развивать барическое чувство, учить показывать тяжелый/легкий соответствующими имитационными движениями.

§   Развивать речевую активность детей в процессе общения друг с другом, с игрушкой-зайчиком. S Формировать представления о количестве: много, мало, пусто, ни одного, один.

Игровой материал: аудиозапись спокойной мелодии, шума дождя; игрушка-зайчик; большой зонт; грибы; корзинки; листья; подносы.