Поверхность песка (любого другого сыпучего материала), насыпанного в прямоугольные подносы, используется для прорисовывания палочкой или указательным пальцем ведущей руки различного количества фигур на основе зрительного, слухового или тактильного восприятия, разнообразных линий, отличающихся по длине, ширине, форме (извилистые, прямые и т. п.).

В процессе игр с песком, как и в любых других играх, обращается внимание на речевое развитие детей, в том числе на обогащение математического словаря В процессе игр с песком, как и в любых других играх, обращается внимание на речевое развитие детей, в том числе на обогащение математического словаря.

В играх с песком формируется понимание слов-антонимов, которые обозначают:

§   явления природы (намочить песок/подсушить песок);

§   физические качества и свойства предметов (легкий/тяжелый, большой/маленький комок из песка и т. п.);

§   количество, порядок, последовательность их расположения (много/мало, первый/последний и т. п.);

§   движение, перемещение, изменение положения в пространстве (подходить/отходить, подсыпать/отсыпать и т. п.).

В играх с песком активно развивается речевое и неречевое общение детей со взрослым и друг с другом. Этому способствует совместная деятельность в песочном ящике, совместное планирование предстоящих игр.