Содержание обучения

Количественные представления:

§   устойчивость порядка числительных при счете;

§   действия «присчитывания»: к каждому объекту может быть присоединено только одно числительное;

§   обозначение общего количества сосчитанных объектов последним произнесенным числом, сопровождение обводящим движением руки и показом сосчитанного количества на пальцах;

§   счет объектов в любом порядке с целью формирования представлений о том, что любая совокупность объектов может быть сосчитана;

§   выделение одного, двух, трех предметов из множества и группировка предметов в множества;

§   соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета (педагог учит детей прикасаться к каждому предмету или картинке последовательно пальцем, подготавливая детей к последовательному пересчету количества предметов);

§   объединение предметов в различные множества (на дочисловом уровне), ориентируясь на цвет (красный, желтый и зеленый), форму (куб, шар, треугольная призма-крыша, квадрат, круг, треугольник), величину (большой/маленький, длинный/короткий);

§   состав числа в пределах трех;

§   выбор соответствующего количества предметов без пересчета и с пересчетом, с проверкой своих действий с использованием приемов прикладывания или накладывания одного количества предметов или картинок на другое;

§   последовательное выделение каждого предмета или картинки (в пределах трех) на основе использования зрительного и/или тактильного анализатора;

§   выполнение хлопков, ударов молоточком или барабанной палочкой по заданному количеству, ориентируясь на слово, названное педагогом;

§   выделение одного, двух, трех предметов на основе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек».

§   цифры 1, 2, 3;

§   идентификация и выделение по словесной инструкции предметных множеств в пределах трех;