§   формирование умения считать объекты в любом порядке;

§   формирование элементарных счетных действий с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия;

§   формирование сенсорно-перцептивной способности;

§   обучение узнаванию количества предметов, формы, величины на ощупь, зрительно;

§   узнавание количества звуков на слух;

§   формирование операционально-технической стороны деятельности: обучение действовать одной и двумя руками (удерживать, приближать, поворачивать, расставлять фигуры в ряд, брать по одной игрушке, картинке, убирать счетный материал, геометрические фигуры и т. п.);

§   развитие зрительно-двигательной координации, обучение прослеживанию взглядом за движением руки, игрушками, расположением картинок и т. п.;

§   формирование умения узнавать цифры 1, 2, 3 и соотносить их с количеством пальцев и предметов;

§   обучение изображению цифр 1, 2, 3 (рисовать, конструировать, лепить и т. п.);

§   развитие умения определять пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, рядом со мной, подо мной);

§   формирование умения перемещать различные предметы вперед и назад по горизонтальной плоскости (столу, полу) по подражанию действиям взрослого, по образцу и словесной инструкции;

§   формирование умения соотносить плоскостные формы и пространственные фигуры в процессе игр и игровых упражнений;

§   формирование умения образовывать множества из однородных и разнородных предметов, игрушек, их изображений; группировать предметы и множества по форме (шары, кубы, круги, квадраты), по величине (большой/маленький, широкий/узкий, высокий/низкий), по количеству (в пределах трех);

§   формирование представлений о времени: продолжать учить детей по наиболее характерным признакам (наблюдения в природе, изображения на картинках) узнавать и называть реальные явления и их изображения — контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь).