Немов Р. С. Психология. М. 2007.c. 12-33, 352 –356

Овчарова Р.В. «Технологии практического психолога образования. М., 2001. Павлова Е.Д. Сознание, его определение и понимание Л.С.Выготским // Мир психологии. 2003. №2.

Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. М. 1997. c. 38 –39, 152 – 153

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М. 2005. c. 268- 283, 290 –342, 484 –49

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. c. 114-126

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

2.        Проблема становления предмета психологии в отечественной науке (культурно-историческая парадигма Л.С.Выготского, теория деятельности А.Н.Леонтьева, школа С.Л.Рубинштейна).

Основные положения культурно-исторической парадигмы Л.С.Выготского и его вклад в мировую психологию. Понятие о культурных знаках. Уровневое строение психических функций: натуральные и культурные; проблема развития высших психических функций (ВПФ) по Л.С.Выготскому. Основные характеристики ВПФ (прижизненное формирование, произвольность, опосредованность, осознанность). Стадии развития: от интерпсихического к интрапсихическому. Роль среды и культурных знаков в процессе психического развития человека. Основные условия развития психики по Л.С.Выготскому (человеческая морфология мозга, отсутствие мозговых дисфункций, общение ребенка со взрослым как носителем культурных знаков). Учение о зонах развития как логическое продолжение закона развития ВПФ.

Развитие идей Л.С.Выготского его последователями. Основные положения теории деятельности А.Н.Леонтьева. Взгляды А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца, Л.И.Божович, А.В.Петровского. Важнейшие научные разработки С.Л.Рубинштейна и его психологическая школа.

Выготский Л.С. Проблема развития высших психических функций // Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений в 6 т. Т. 3. М. 1983. С. 6-41.