2.        Односторонний подход в раскрытии проблемы.

3.        Отсутствие междисциплинарных и межпредметных связей.

4.        Эпизодическое знание первоисточников и персоналий.

5.        Фрагментарное изложение прикладных и практических выходов проблемы.

6.        Эпизодическое использование принципов системности, развития, детерминизма и т.д. при изложении материала.

7.        Элементы профессиональной компетентности в решении практической задачи.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ПСИХОЛОГИИ

2.1. Общие вопросы

1.        Проблема становления предмета психологии и круг основных вопросов в зарубежной науке (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая и когнитивная психология).

Возникновение психологии как науки: открытие первой экспериментальной психологической лаборатории В.Вундтом. Основные направления зарубежной психологической науки. Сущность и специфика психоанализа, его вклад в развитие науки психологии (характеристика основных идей З.Фрейда, А.Фрейд, А.Адлера, К.Юнга, К.Хорни и Э.Фромма). Важнейшие положения и разработки психологов бихевиористов и необихевиористов (Д.Уотсон, Э.Торндайк, Б.Скиннер, Э.Толмен, Д.Доллард, А.Бандура). Научные взгляды и принципы гуманистической психологии как «третьей силы» (А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл); особенности личностно-ориентированного подхода в психологии. Теоретические разработки когнитивной психологии (Ж.Пиаже, Л.Фестингер, Л.Колберг, Д.Келли).

Развитие и применение идей зарубежных психологов в современной психологической практике.

Галустова А.В. История психологии в вопросах и ответах. М. 2006. c. 117-125, 138-149, 151-172, 158-163, 173-181

Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб. - Питер, 2006. c. 49 –53, 149 – 161, 492- 498