Несколько лет назад при исследовании учебных способностей подростка в связи с его интересами, использовав тахистоскопичес-кую методику, мы получили большое число фактов, говорящих о зависимости полноты, яркости и правильности образа восприятия от отношения, имеющегося у субъекта к отражаемому им объекту (СНОСКА: См.: Бодалев А. А. Попытка изучения «учебных способностей» подростка в связи с его интересами.— Учен. зап. ЛГУ, I960, № 287). Среди объектов, предлагаемых испытуемым для восприятия, в наших опытах широко были использованы изображения людей.

Во всех этих опытах отнесение предлагаемого для восприятий содержания к области действительности, к которой у школьника уже выработано устойчиво положительное отношение, вызывало активизацию восприятия. И, .наоборот, отнесение предлагаемого для восприятия содержания к области действительности, к которой у него уже выработано устойчиво безразличное отношение, вызывало понижение активности восприятия.

Л. И. Божович, В. Н. Мясищев, П. М. Якобсон и другие авторы также не раз показывали в своих работах, насколько сильным может быть воздействие отношения на характер формирующегося у субъекта образа другого человека.

Внешний облик и действия людей могут по-разному отвечать. этико-эстетическим требованиям, сформированным у человека и более или менее им осознаваемым. Поэтому люди вызывают у него к себе неодинаковое эмоциональное отношение. Возникнув, это отношение вносит свой корректив в дальнейшее формирование у индивида образа каждого из тех людей, с которыми о» общается, затушевывая одни стороны этих людей и выпячивая другие.

Многие исследователи делали попытки описать и механизм влияния эмоционально-аффективного фактора на восприятие (СНОСКА: Sol ley Ch., Murphy G. Development of the perceptual world. N. Y., 1960. Соллей и Мерфи употребляют понятия «мотивация», «подкрепление» и «эмоционально-аффективный» фактор как тождественные, что, конечно, неправильно). И хотя, если судить по этим попыткам, детального понимания-этого механизма еще нет, однако в общем совершенно очевидно, что этот механизм имеет рефлекторную природу и сложившаяся в советской науке система понятий вполне раскрывает принцип действия этого механизма.