Производительный труд, непосредственная связь с производством меняют традиционное обучение и воспитание учащихся. Эти факторы "вплетаются" в ткань обучения и видоизменяют его, они изменяют и отношение учащихся к учебе. Происходит соединение учебного и производственного процессов в единый — учебно-производственный. В профтехучилище осуществляется соединение системы обучения с производством. В результате такой интеграции у учащихся изменяется мотивация, появляются новые качества личности, новые взаимоотношения.

Законы развития производства подразделяются на три группы.

Первая группа законов характеризует развитие производства в целом. По ним живет любая отрасль производства, любое предприятие, государственное или частное. К ним относятся такие законы, как закон прибыли, соответствия производственных отношений характеру производительных сил, перемены труда и др. Рассмотрим действие одного из законов.

Типичным для ПТУ является нежелание воспитанников изучать общеобразовательные дисциплины: русский язык и литературу, историю и политэкономию, математику и химию (в зависимости от профиля училища). Складывающиеся воспитательные отношения в профтехучилище почти не исправляют положения. Можно ли столь распространенное; явление и неэффективность воспитательных отношений объяснить с точки зрения экономических законов.

Действие закона соответствия производственных отношений характеру производительных сил требует от всех педагогов профтехучилища глубокого знания специфики производственных отношений, свойственных не только отрасли в целом, но и базовому предприятию, а также труду учащихся в учебных мастерских. Напомним, что производственные отношения — это совокупность материально-экономических отношений между людьми в процессе производства, определяющих, какова совместная деятельность и как она организована, как получается прибыль и как она распределяется, какова технология производства и как идет разделение труда, каково отношение работающих к средствам производства и сырью и т. д.