Прежде чем раскрыть вопрос о проектировании процесса формирования дисциплины у учащихся ПТУ, напомним, что такое молодежная субкультура (подкультура). Это, условно говоря, составная часть общей культуры, включающая в себя все, что создается обществом для детей, подростков и юношества и что создается ими самими. Выражается молодежная субкультура в наличии ценностей, установок, способов деятельности, форм общения. Она имеет конкретно-исторический характер, обладает относительной автономией. Это обстоятельство надо помнить при проектировании, поскольку подростки и молодежь формируют свои правила взаимоотношений, свои нормы морали. Примером могут служить подсказка и списывание, распространенные в сегодняшнем училище.

Другое обстоятельство, важное для решения проблемы дисциплины,— сензитивность возврата к той или иной задаче. Сензитивность — это оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов. Так, "поздний" подросток не располагает условиями для успешного формирования дисциплинированности. Он сориентирован не на педагога и его требования, а на мнение друзей, приятелей. Поэтому формировать дисциплину в этом возрасте чрезвычайно трудно, тем более что подросток успевает обзавестись привычками, отношениями, оценками.

Учтем эти особенности развития учащихся ПТУ при рассмотрении компонентов педагогического процесса по формированию дисциплины.

Задачи этого процесса, как правило, выводятся из понимания личностного качества — дисциплинированности. Поскольку именно это качество мы формируем в процессе воспитания, оно выступает конечным педагогическим продуктом. Исходя из состава понятий "дисциплина" и "дисциплинированность", можно предложить наиболее общий набор педагогических задач:

§   осуществление нравственно-этического воспитания учащихся;

§   правовое и нормативное просвещение учащихся;

§   обучение умению составлять внутренний план действий;