§   по участникам: учащийся—учащийся, родитель—учащийся и т. д.;

§   по заложенным противоречиям: конфликтные, бесконфликтные, критические. В свою очередь, конфликтные ситуации могут быть межличностными и внутриличностными.

Большинство педагогических ситуаций носит коммуникативный характер (ситуация общения). Они построены на речевом общении и направлены на взаимодействие участников воспитательных отношений.

Какую бы ситуацию из педагогического процесса мы ни взяли, ее можно охарактеризовать согласно шести выделенным типам. Например, при формировании производственных бригад в учебной группе некоторых учащихся никто к себе не захотел взять. В этой ситуации пришли в противоречие задачи мастера обучать всех через коллективные формы производственного обучения и отношения учащихся к некоторым своим товарищам. Эта ситуация относится, во-первых, к учебным: она возникла в учебной деятельности. Во-вторых, к естественным: ситуация сложилась стихийно и неожиданно для мастера, а возможно, и для учащихся. В-третьих, к нестандартным: она не имеет одного определенного решения. В-четвертых, к управляемым: ситуация имеет множество решений. В-пятых, к ситуациям системы "учащиеся— учащиеся". В-шестых, к конфликтным. От этих характеристик зависит выбор способа разрешения данной ситуации. Ситуация является нестандартной, и мастеру придется ее решать творчески, руководствуясь лишь общепедагогическими принципами.

Возникающие учебные ситуации, а также ситуации, создаваемые в целях обучения, многочисленны и классифицируются по содержанию: ситуации проблемные, политехнические, производственно-технические.

Проблемная ситуация — это ситуация, порождающая познавательную потребность вследствие невозможности достичь цели посредством уже имеющихся знаний и выработанных способов действия. Через проблемные ситуации в обучение вносится проблемность как тип обучения.

Проблемная ситуация — это ситуация затруднения, познавательная конфликтная ситуация. Она активизирует учебную деятельность. Особенность ее заключается в том, что она возникает в самом процессе обучения, а не преподносится учащимся в готовом виде. Проблемные ситуации позволяют повысить познавательную активность учащихся, их интерес к обучению, вызывают личностные отношения к познавательной деятельности.