Педситуация — концентрированное выражение педпроцесса и педсистемы в их временном состоянии. В педагогической ситуации органично соединяются все факторы, обеспечивающие воспитательные отношения, прежде всего педагоги и учащиеся. Они со своими индивидуальными и возрастными особенностями стоят в центре педагогики, ради них создаются и подсистемы, и педпроцессы. Человек — создатель педагогических систем и процессов, конечной целью которых является воспитание.

В педситуаций внимание концентрируется на педагоге и воспитаннике, материально-технических, правовых и методических условиях их деятельности. Многообразные внешние факторы переплетаются с внутренними, личностными.

В педситуаций проявляют себя как педагогическая реальность пространство и время. Очень важно когда, как долго, в каком темпе, где имеет место педситуация. Для каждого студента большое значение имеет, где он самостоятельно занимается (в библиотеке, в кабинете, в общежитии, дома или коллективно на лекции), есть ли учебник и учебные пособия по данному предмету, есть ли средства пользования информацией, сколько времени и когда будет дано на самостоятельную работу. Это очень важно и для учащегося. В примерах, приводимых ранее, мы показывали попытки педагогов профтехучилища стимулировать самостоятельную работу учащихся путем изменения времени ее проведения (перед уроками, между уроками, после уроков).

Педагогическая ситуация — это способ проявления воспитательных отношений, направленных на развитие личности. Личность проявляет себя в ситуациях, какие бы более крупные цели педсистем и процессов перед ней ни стояли. Благодаря ситуативности воспитательные отношения обретают форму, границы существования, структуру и механизм развития, движения. В свою очередь, воспитательные отношения определяют основную цель любой педситуаций — развитие человека.

Главным отличием педситуаций от воспитательных отношений является обязательное присутствие в педситуаций двух участников: педагога и учащегося. Воспитательные отношения, хотя и организуются педагогом, но могут существовать и без него: между учащимся и читаемой им книгой, между учащимся и наглядным оформлением профтехучилища, между учащимся и окружающей природой и т. д.