Затем анализируется содержание включаемых форм: выделяются основные понятия и виды деятельности учащихся. Нельзя, например, в Неделю книги включать однообразные по содержанию формы или формы, требующие освоения большого понятийного аппарата и т. д.

При таком анализе возникает своеобразная многомерная таксономия, т. е. классификация простых и сложных форм по их возможностям войти в комплексную оргформу

Следующая процедура — расположение форм внутри комплексной с учетом времени, пожеланий учащихся, материально-технических и других возможностей. При этом рекомендуется:

§   расположить формы так, чтобы они взаимно поддержали и развивали друг Друга;

§   начать комплексную форму той формой, которая соответствует пожеланиям и ожиданиям учащихся и в то же время способствует формированию интересов у них;

§   определить центральное мероприятие, т. е. форму, концентрирующую в себе сущность содержания комплексной формы и эмоционально-волевые характеристики;

§   после проведения кульминационного мероприятия поставить такие формы, которые бы содержали в себе приемы и методы обобщения всего ранее проведенного и оценки качества формы в целом.

Проектирование комплексных форм проводится, как правило, с помощью специально создаваемого плана на основе конспектов, методических разработок, сценариев.

В любом училище педагогический процесс проектируется не только через формы его организации, но и во времени, например всегда определяется регламент проведения дней или недель. Наиболее традиционный проект дня состоит из трех компонентов: уроков, самостоятельной работы и внеучебной деятельности учащихся. Их сочетание может быть самым разнообразным, они могут иметь разнообразную временную продолжительность. Например, уроков может быть и пять, и шесть. Самостоятельная работа может длиться и час, и два. Разное количество времени может занимать внеучебная деятельность учащихся. Более того, педагоги ПТУ ищут оптимальную последовательность этих компонетов. Существует вариант, когда перед уроками проводится самоподготовка или когда уроки начинаются не ранее 12 часов дня для того, чтобы более органично соединить с уроками внеучебную деятельность. Интересен вариант, когда внеучебная деятельность проектируется в единстве с учебной при взаимном переходе и проникновении одной в другую.