Временное обеспечение проектирования — это соотношение проекта со временем по его объему, т. е. вмещающейся в определенный срок деятельности, по темпу реализации, по ритму, последовательности, скорости и т. д. Время измеряется умещающейся в нем деятельностью. Например, надо знать время как продолжительность формирования профессиональных умений, профессионального опыта, мастерства; как продолжительность мероприятий, воздействий, стадий развития тех или иных педагогических явлений (систем, процессов, ситуаций). Все это позволяет рационально распределить силы, энергию, внимание и время педагога и учащихся. Так же проявляют себя ритм, частота, промежуток, последовательность, скорость и объем времени.

Каждый метод по-своему трудоемкий, содержание тоже требует определенного времени для своей передачи и усвоения. Каждая форма рассчитана на определенную продолжительность. На основе данных об этом при проектировании систем следует обратить особое внимание на количество мероприятий, их правильное последовательное расположение, установление частот проведения и т. д.; при проектировании педпроцессов—на продолжительность протекания формы, трудоемкость методов, их сочетаемость.

В период ускорения всех общественно-экономических процессов, на этапе овладения педагогической технологией особо важно преподавателю и мастеру овладеть временем как фактором педагогического проектирования. Время действия педагогических систем, процессов и протекания ситуаций — это не только социальная ценность, это еще и средство управления воспитательными отношениями, и критерий их оптимальности. Через время педагогические системы и процессы делаются динамичными, развивающимися. Время уточняет объем и характер любых действий в его пределах. "В плане педагогического управления время учебно-воспитательного процесса — это прежде всего особый вид социального времени, отличительным свойством которого является планомерная и системная организация его в деятельности для достижения необходимых результатов. Оно включает в себя время деятельности учителя (собственно педагогическое), время ученика (творчески преобразуемое) и индивидуально-психологическое время последствия педагогических явлений в формирующейся личности"(Маслова Н.Ф. Пути рационального использования времени в учебно-воспитательном процессе. Курск, 1987. С. 39.).