Длительное отсутствие эмоциональной и духовной близости с матерью и родными в период нахождения в интернате, а также нервозность тревожность и возбужденность родителей из-за разлада в семье, пьянства родителей, которые наблюдают многие дети во время пребывания в семье в каникулярное время, вызывают у детей длительное напряжение и возбудимость, которые не находят своего разрешения в радостных переживаниях. Такое психологическое напряжение выражается в поведение детей: либо в форме пассивности, или даже депрессивности, либо в виде беспокойного, возбужденного, а порой и агрессивного поведения.

Особое место занимают вопросы полового воспитания, к сожалению не поставленного в школах для детей с нарушением зрения.

Личностное тестирование подростков и детей старшего школьного возраста с нарушением зрения показало особенно сильную их тревожность и неуверенность в области семейных отношений и взаимоотношений с противоположным полом.

Оно связано со страхом и опасениями, с сознанием вины и поэтому является источником сильных внутренних конфликтов, что опять-таки выражается либо в пассивности всего поведения по отношению к внешнему миру , либо агрессии, рассеянности, торопливости, беспокойства, что не способствует формированию направленности на активность в области приобретение знаний.

Если у детей в области знаний половых взаимоотношений и полового развития нет каких-либо отклонений, то все-таки у слепых часто наблюдается или более раннее половое созревание или его заторможеность.

Неравномерность полового созревания приводит к усилению дисгармоничности развития ребенка с нарушением зрения, при котором более рано созревшие и развившиеся черты и инфантильные не образуют прочного ядра личности, определяющего поведение и отношение ребенка к школе и всему окружающему миру.

Переход детей, имеющих специфические особенности, на другую, более высокую ступень развития, минуя одну из них (например игру, которая определяет отношения со своими сверстниками, общность их интересов) наносит неизмеримый ничем ущерб их развитию.