Но чаще всего пассивность является симптомом и результатом слабой адаптации ребенка к среде, несформированостью компенсаторных процессов в процессе обучения и воспитания, неуверенностью и несформированостью своей позиции по отношению к внешнему миру. Особенно это проявляется в современных условиях, когда и у взрослых, их окружающих и воспитывающих, имеет место неуверенность в возможности обеспечения жизненных условий, неуверенность в будущем, когда имеет место кризис браков, разрушение семей, рост семей с одним из родителей, а также повышенная душевная лабильность, подверженность внешнему влиянию на основе акселерации и из-за чрезмерного обилия потока сильных раздражений и впечатлений от радио, телевидения и других средств информации и воздействия, в период когда у ребенка еще не сложилось ядро личности.

Для раскрытия причины снижения активности деятельности детей с нарушением зрения в настоящее время необходимо выяснить особенности в протекании таких психических процессов у детей с нарушениями зрения как словесно-логическая память, концентрация внимания, организация деятельности.

Эти явления наиболее четко проявляются при изменении обстановки привычной интернатской жизни, например, при трудоустройстве детей на работу, при поступлении в ВУЗы. что требует хорошей адаптации и реабилитации.

В настоящее время лишь 1-2 человека из выпускников школ слепых и слабовидящих поступают в ВУЗы. Для многих детей характерна ограниченная самостоятельность, неспособность к длительному напряжению, слабость внимания, аффективность поведения, инфантилизм.